Deberes para la segunda reunión

Os comento los deberes que tenemos para la segunda reunión, aunque ya están también comentados en el acta de la primera reunión que he puesto hoy en la nuestra web comunitaria. Esto es lo que tenemos que realizar:

1. Los que no hayan finalizado las competencias, que las pongan en la web o en un papel.
2. Leer los materiales que se repartieron en la primera reunión.
3. Rellenar el protocolo con los datos de la asignatura y datos del profesor(es). Se trata de las dos primeras hojas del protocolo.
   

Con ello es suficiente, pues siempre nos vendrá bien el rellenar el protocolo lo antes posible, con el fin de reflexionar más sobre él y que no nos pille el toro en mayo y junio.

Acta de la primera reunión

En la priemra reunión hemos realizado lo siguiente:

1.- Hemos hablado del sistema ECTS dentro del marco del cambio en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Hemos recordado su implementación para el curso 2008-09, hemos hablado del total de horas del nuevo crédito ECTS que equivale a 25 horas en contra de las 10 horas que tienen actualmente los créditos. Hemos hablado también de los ciclos: grado y postgrado, recordando que el grado tendrá una carga de 180 a 240 créditos. El artículo Las claves de Bolonia de G. Cañas aparecido en el diario El País nos ha servido para ver las claves del sistema, el cual evidentemente se fundamenta en la practicidad, es decir, en lograr que los alumnos aprendan practicando. Más de uno de nosotros comentó la simbiosis que ello puede tener de cara a las relaciones entre la universidad y las empresas, y lo bueno que es para ellas a la hora de adquirir mano de obra más cualificada. Pero también es verdad que se comentó que los estudiantes vienen a la universidad con la intención de buscar luego buenos empleos y que nosotros también tenemos que ayudarles y formarles en ese campo.

2.- El tutor del curso reparte entre los asistentes los siguientes temas y fotocopias:

• Artículo mencionado: Las claves de Bolonia, escrito por G. Cañas.
  
• Fotocopia de dos caras con el significado de crédito europeo. Qué es el ECTS, cómo se desarrolló, la razón de su adopción, características esenciales del ECTS, etc.
  
• Fotocopia con lo esencial para empezar a realizar el programa de la asignatura, es decir, con el previo a la hora de repensar la asignatura antes de plasmarla en papel. En la fotocopia aparecen las técnicas de análisis y de síntesis que los estudiantes suelen utilizar para el aprendizaje y el estudio.
  
• 11 fotocopias de la unidad didáctica sobre la actividad de diagnóstico y planificación del libro: Enseña a estudiar... Aprende a aprender.
• Curriculum europeo en dos fotocopias reducidas para que los profesores tengamos un modelo estandarizado y europeo de lo que los estudiantes van a tener que ir desarrollando durante todos sus cursos. Viene bien ya que tenemos que recordar que el proceso se centra ahora en el estudiante y no en el profesor.

3. El tutor muestra las competencias generales y transversales del profesor Juan Donaire en la UAB.

4. Se ven en la web nuestra los materiales que han colgado las profesoras Flora Marín y Carmen Arocena sobre las competencias de la asignatura que trabajan las dos. Se recomienda empezar las frases con verbos y se remite al artículo del tutor sobre competencias y ejemplos que aparecen en Weblearner.info.

5. El tutor pone el documental Crisis en la Educación (parte 1), protagonizado por Punset y en el que se nos habla del cambio hacia el APRENDER haciendo, practicando... Ello provoca la discusión entre los que ven algo quimérico lo que se comenta y los que aceptan los comentarios como material de reflexión. De todo hay y a todos nos provoca reacción lo que dice el investigador de la Enciclopedia Británica y el ex-ministro Punset.

6. El tutor explica la solución de algún problemilla a la hora de poner los comentarios y artículos en la web de AICRE. Para ello entramos en Blogger.com y hacemos partícipe de la misma a un editor-profesor. Ello no obliga a nadie a utilizar el sistema, pero se recomienda que en vez de utilizar tanto el email hagamos comentarios y artículos dentro de este sistema para el aprendizaje constructivista. El tutor recibe el encargo de abrir varias cuentas en el servidor de la universidad para que varios profesores tengan dominio de la EHU.es con su bitácora.

7. El tutor vuelve a proponer como ejercicio a realizar para la segunda reunión lo que ya había aparecido en el acta de la reunión previa que hicimos hace dos viernes: escribir en una hoja o en la web una enumeración de competencias específicas de cada asignatura, del tipo:

• Mejorar la vocalización del locutor de radio
• Aprender a utilizar los estándares en el periodismo multimedia
• Adquirir la habilidad de estructurar textos de economía para su publicación en un medio de comunicación generalista
• Saber escribir titulares informativos para la información periodística en papel.
• Aprender a trabajar en grupo para crear un sistema de publicación online multimedia.
• Adquirir la habilidad de diferenciar entre los diferentes tipos de planos de cámara
  

Estos son sólo unos ejemplos de varias asignaturas diferentes. Cada cual pone los que piense que sean más pertinentes para su asignatura.

Para las 16.30 h. ya hemos finalizado esta primera reunión. Han asistido:

Edorta Arana
Patxi Doblas
Arantza Gutierrez
Caremen Arocena
Flora Marín
Iratxe Fresneda
Irene García
José Larrañaga
Juan C. Miguel
Petxo Idoyaga
V. Santiago Pozas
Carmen Peñafiel
Juan C. Pérez
Begoña Zalbidea
Karmelo Landa


En la próxima clase del 10 de marzo del viernes, veremos lo siguiente:

1. Más información sobre el ECTS y el EEES.
2. Puesta en común de los datos de la asignatura, número de alumnos, horario lectivo, etc.
3. Las competencias: puesta en común y corrección de las de todas las asignaturas que faltan.
4. Visionado de la segunda parte del documental del programa Redes sobre la revolución que se está dando en la enseñanza. Entrevistas interesantes sobre el cambio en la universidad. Aparece un rector catalán.
   
5. Ruegos y preguntas
   

Se repartirán varias fotocopias.

Las titulaciones según la ANECA

En la columna de la derecha os he dejado tres de nuestras titulaciones según han sido trabajadas en la agencia ANECA. Seguro que con vuestra ayuda podemos poner todas las titulaciones que nos interesan. Entrad en los documentos y veréis también qué profesor está en cada comisión.

Primera reunión

En la clase del viernes, con comienzo a las 13.30 h., veremos lo siguiente:

1. Información sobre el ECTS y el EEES.
2. Puesta en común de los datos de la asignatura, número de alumnos, horario lectivo, etc.
3. Las competencias: qué son, los tipos y las que cada cual ha pensado en puesta en común.
4. Análisis de un ejemplo de competencias distintas en Matemáticas (Univ. Autónoma de Barcelona). Ejemplo del profesor Juan Donaire.
   
5. Visionado del documental del programa Redes sobre la revolución que se está dando en la enseñanza. Entrevistas interesantes sobre los métodos de aprendizaje modernos.
6. Ruegos y preguntas
   

Se repartirán varias fotocopias. Aprovecho para decir que los que el otro día no pudieron asistir podrán recoger las dos hojas que repartí, el próximo viernes. Esto es todo por ahora.

Las pifias del EEES

El nuevo Espacio Europeo de Educación Superior ha supuesto la aparición de lo que el profesor Manuel Fernández Iglesias de la Universidad de Vigo y promotor del proceso de Bolonia ha denominado pifias. Son los errores que solemos tener en torno a la concepción de este modelo. Os dejo en este enlace el documento titulado Qué no es el Espacio Europeo de Educación Superior. Siete pifias del Proceso de Bolonia, escrito por el mencionado profesor y que es de lectura muy recomendable para entender el cambio que estamos viviendo. También recomiendo que nos fijemos en el final del artículo y especialmente en estas frases:

• las nuevas materias se definen en función de las competencias.
• ya no será necesario darle tanto peso a la clase presencial y al examen
• la clase magistral y el examen pasan a ser una herramienta más a disposición del docente... de uso más restringido

Objetivos del curso

Los objetivos del curso son los siguientes. Partimos del objetivo principal que nos ha motivado a que asistamos a este curso: que los compañeros y compañeras de la EHU tengan una ayuda pedagógica de cara a la implementación de sus asignaturas dentro del sistema ECTS que posibilita la transferencia de créditos entre las universidades europeas.

Los objetivos específicos son:

0. Que se entienda que el aprendizaje pasa ahora a pivotar en torno a la figura del alumno, en vez de la figura del profesor como era usual en la etapa que dejamos.
1. Que se comprenda el significado de las competencias y cada participante busque las más apropiadas a su materia (competencias específicas)
2. Que se entienda la importancia del concepto tarea, sobre el cual pilota el sistema de aprendizaje en el aula y fuera de ella.
3. Que realicemos tareas acordes con las competencias que queramos desarrollar.
4. Que se desvelen los diferentes sistemas de evaluar las tareas.
5. Que sepamos calcular los tiempos de realización de las tareas por parte del alumno, al igual que controlemos el tiempo que supone también de carga docente para el profesor.
6. Que se rellenen los protocolos de cada asignatura para el mes de junio con los curricula pertinentes.
7. Que se aprenda a utilizar recursos educativos acordes con el sistema de aprendizaje constructivo y basado en la práctica: webquest, PBL, etc.

Invitación a publicar en este edublog

En breve, los profesores y profesoras de este seminario recibirán una invitación para ser editores en esta bitácora. Por supuesto, no es obligatorio el ser editor de ella, al igual que el curso presente es una forma voluntaria de intentar adaptar los contenidos de nuestras asignaturas al sistema de créditos europeos.

Como comenté, cada cual tiene su plataforma para subir sus apuntes y demás materiales en Ekasi o en Moodle, pero tiene también este foro abierto para publicar, preguntar o discutir la materia. El sistema se usa con la misma facilidad que un programa agente de email, pero tiene bastante más impacto en la Red. En la columna de la derecha tenéis un hiperenlace que dice Aprende a publicar, sólo tenemos que leerlo para empezar a publicar artículos en este edublog (Education blog) o bitácora para el aprendizaje constructivo. El que reuse utilizar la invitación a publicar, siempre tiene la opción de hacer comentarios en los artículos de los demás.

La invitación os llegará por email vía Blogger. Por lo tanto, dentro de poco recibiréis un correo electrónico con el link que os servirá para crear una cuenta en Blogger con vuestro nombre de usuario y una contraseña (apuntarlos datos para no olvidarlos). En adelante, ya estáis dentro del sistema de publicación de nuestra web colectiva. Los bilingües, la recibirán también, y posteriormente, cuando tengamos online la web en euskera, también recibirán otra invitación para participar en ella.

Trabajando las competencias

En Weblearner.info os he dejado un artículo sobre las competencias en el nuevo sistema ECTS. Se trata de definir este concepto y de ver los tres tipos de competencias que existen. En el artículo, hago la diferenciación entre capacidad y competencia, por lo que en euskera también podemos diferenciar los dos conceptos traduciendo konpetentzia y gaitasuna. En el artículo tenéis ejemplos de competencias, que os pueden valer a modo de ejemplo para buscar las vuestras. Os recuerdo que las únicas que tenemos que especificar en el protocolo son las específicas, ya que las transversales y las generales nos vienen dadas. Aún así, la reflexión es siempre bien acogida.

Clase previa de Aicre

En la clase previa que hemos establecido para poner las fechas de reuniones para la asignatura hemos realizado lo siguiente:

1.- Hemos tomado por votación la decisión de que las clases sean los viernes con el fin de que puedan asistir cuantos más mejor. El calendario definitivo se ha establecido de la siguiente forma. La votación arrojó una proporcionalidad del doble de votos a favor de esta propuesta:
17 de febrero, 10 de marzo, 31 de marzo, 28 de abril y 26 de mayo
Horario: de 13.30 h a 16.30 h.
Lugar: seminario grande de Periodismo o pecera (ambas en el primer piso del edificio viejo de la Facultad)

2.- El tutor del curso reparte dos fotocopias con los siguientes temas:

• Direcciones de email de todos los miembros del curso
• Direcciones web de los tres sitios web que se van a utilizar en el curso como apoyo a la docencia: Weblearner.info, Krediargi y Aicre.
• Artículo aparecido en la prensa (El País, 1 de febrero) sobre las futuras carreras y titulado: Los universitarios tendrán que hacer un proyecto fin de carrera con una exposición oral.
  

3.- El tutor establece los dos grandes pivotes de la enseñanza que trae el sistema ECTS y se fundamenta en la tarea y el protocolo a realizar durante el curso.

4.- El tutor enseña en una transparencia lo que va a ser la primera clase del próximo día 17 de febrero.

5.- El tutor pone como ejercicio a realizar para el inicio del curso lo siguiente: intentar poner en una hoja o en la web una enumeración de competencias específicas de cada asignatura, del tipo:

• Mejorar la vocalización del locutor de radio
• Aprender a utilizar los estándares en el periodismo multimedia
• Adquirir la habilidad de estructurar textos de economía para su publicación en un medio de comunicación generalista
• Saber escribir titulares informativos para la información periodística en papel.
• Aprender a trabajar en grupo para crear un sistema de publicación online multimedia.
• Adquirir la habilidad de diferenciar entre los diferentes tipos de planos de cámara
  

Estos son sólo unos ejemplos de varias asignaturas diferentes. Cada cual pone los que piense que sean más pertinentes para su asignatura.

Para las 14.30 h. ya hemos finalizado este previo de clase. Han asistido:
Arantza Gutierrez
Caremen Arocena
Flora Marín
Iratxe Fresneda
Irene García
José Larrañaga
Juan C. Miguel
Petxo Idoyaga
V. Santiago Pozas
Carmen Peñafiel
Juan C. Pérez
Begoña Zalbidea
Karmelo Landa